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2018上半年高中物理教师资格证面试试题(精选)

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同学们

从今天开始老师将给大家整合

2018各个学科、学段的面试真题

摸清真题规律才能决胜面试哦!

一起来看看吧!

小学体育、高中信息技术 、幼儿、 小学英语、小学信息技术、高中体育、初中体育、高中英语、高中心理健康、高中地理、初中英语、小学音乐、初中心理健康高中音乐初中地理初中音乐小学心理健康高中日语、初中俄语已推送

2.请简述本节课的不足之处?

【参考答案】

时间安排不够合理。前面部分的内容花的时间过多,后面讲质谱仪时显得太匆忙,有前紧后松的感觉;课堂小结不仅局限于知识点的小结,还要包含学法的小结,本人忽视了这一点。应该把这节课如何进行科学探究的过程作一小节,逐步培养学生的探究能力和创造思维。

【答辩题目解析】

1. 右手定则与楞次定律有什么联系?

【参考答案】

从研究对象上说,右手定则研究的是闭合电路的一部分,即一段导线做切割磁感线的运动,楞次定律研究的是整个闭合电路。

从适用范围上说,右手定则只适用于一段导线在磁场中做切割磁感线运动的情况,导线不动时不能应用,楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电流的各种情况。因此,右手定则又是楞次定律的特殊应用。

2.本节课的重难点是什么?

【参考答案】

根据课程标准的要求以及本节内容特点和学生的年龄特征,重点是右手定则的内容及其应用,难点是右手定则的探究过程。

【答辩题目解析】

1.牛顿第三定律与牛顿第一、第二定律之间有什么联系,对学生之后的学习有什么作用?

【参考答案】

牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一,它是把物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁,因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充,有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体,拓宽了分析思路和解题范围。事实上,在利用牛顿运动定律解决运动与力的实际问题时,牛顿第三定律是必不可少的,所以通过本节课的学习,可以加深学生对力的概念的理解和有意识地利用该定律解决有关问题,培养学生严谨的思维能力。

2. 高中物理课程联系生活实际的作用是什么?

【参考答案】

(1)进一步深化与活化物理知识。知识只有与实践、思考结合方能成为力量,运用知识是一种知识以外的智能,使通过观察体会才能得到的。

(2)激发学习兴趣。当我们将物理问题呈现在学生面前是,如果问题是他们熟悉的实际问题,学生就会感到亲切、感到物理学与他们的生活密切相关,从而激发他们求知的主动性,进而产生思考与解答问题的兴趣和欲望。

(3)有助于物理思想和方法的培养。将物理学与生活、生产、现代科技联系起来反应了物理学习的时代特征,使学生会用现代观念看待物理知识,使他们意识到物理学在现代科技乃至将来科技发展中所起的或将会起到的作用,那么,他们必然会认识到今天学习物理学的意义所在,从而达到兴趣升华,发展学习动机的目的,其学习的积极性就会提高。

【答辩题目解析】

1.物理教学中,学生了解物理学史有什么作用?

【参考答案】

物理学史是研究物理学发展历史的科学,它不仅真实记载描述了物理科学形成发展历程,而且解释与分析了历程的形成背景与规律,不仅包含物理科学知识体系逐步成熟发展的过程,也包括科学家们探索追求真理的事实与故事。

物理学史教育就是向学生传授物理学史方面的知识,通过了解物理学家的创新思维和实践使学生受到科学思想、科学精神的教育和熏陶,从而促进学生各种能力和全面素质的提高。

2.开普勒三定律是通过实验得出的吗?

【参考答案】

不是,这是通过观测得出来的,刚开始,第谷天体观测方面获得不少成就,去世后留下20多年的观测资料和一份精密星表。他的助手开普勒利用了这些观测资料和星表,又进行了观测,最后得出的。

【答辩题目解析】

1.恒定电流、交变电流和直流电的区别?

【参考答案】

直流电就是方向不随时间变化的电流,恒定电流就是大小和方向不随时间变化的电流,交变电流就是大小和方向都随时间变化的电流。

2. 电容和电感对交变电流的影响作用?

【参考答案】

在电路中,电感是阻碍交变电流的运行,交变电流的频率越大,电感对其阻碍的作用就越大。电容不阻碍交变电流的运行,交变电流的频率越大,电容对交变电流的阻碍作用越小。

高中物理《汽车转弯时的向心力》

【答辩题目解析】

1.向心力根据什么定义的?

【参考答案】

向心力是从力的效果来命名的,因为它产生指向圆心的加速度,所以称它为向心力。它不是具有确定性质的某种类型的力,相反,任何性质的力都可以作为向心力,实际上它可是某种性质的一个力,或某个力的分力,还可以是几个不同性质的力沿着半径指向圆心的合外力。

2.简单说一下课程的设计思路

【参考答案】

因为本节课与生活实际联系的比较紧密,所以我也采用了从生活实例入手导入本节课,让学生观看汽车、赛车和火车转弯时的视频,通过直观的观察,结合已学知识,进行受力分析,汽车转弯时的受力相对简单,因此我没有占用太长的时间,而是在赛车和火车转弯的部分进行更为深入的分析,包括对赛车和火车受力的分析,然后分析转弯时规定速度与哪些因素有关。另外就是在巩固提高的部分我还设计了对火车转弯时速度非规定速度时对轨道影响的分析,这可以让那些基础好的学生进行拓展。

高中物理《楞次定律》

【答辩题目解析】

1.楞次定律与右手定则的关系?

【参考答案】

从研究对象上说,楞次定律研究的是整个闭合电路,右手定则研究的是闭合电路的一部分,即一段导线做切割磁感线的运动。

从适用范围上说,楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电流的各种情况,右手定则只适用于一段导线在磁场中做切割磁感线运动的情况,导线不动时不能应用。因此,右手定则又是楞次定律的特殊应用。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

根据新课改的理念,我的教学目标分为以下三个维度:

【知识与技能】理解楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流的方向,解答有关问题;

【过程与方法】体验楞次定律的实验探究过程,提高分析、归纳、概括及表述的能力;

【情感态度与价值观】感受科学家对规律的研究过程,学习他们对工作严肃认真不怕困难的学科态度。

高中物理《向心加速度》

【答辩题目解析】

1.圆周运动的合力一定指向圆心吗?

【参考答案】

圆周运动分匀速圆周运动和非匀速圆周运动。对匀速圆周运动而言,只有向心加速度,不改变速度大小只改变速度方向,向心加速度是指向圆心的;但对非匀速圆周运动来说,不仅有向心加速度改变速度方向,还有切向加速度改变速度大小,两者合加速度不指向圆心。因此,圆周运动的合力不一定指向圆心。

2.本次课教学目标是什么?

【参考答案】

【知识与技能目标】知道匀速圆周运动具有指向圆周的向心加速度;理解向心加速度的推导,能利用向心加速度的表达式进行简单的计算。

【过程与方法目标】通过对实例的讨论,认识匀速圆周运动的向心加速度指向圆心,提高综合分析能力;通过对向心加速度关系式的推导,提升逻辑思维能力。

【情感态度价值观目标】通过结合数学方法推导得出结论这一过程的学习,提升思维能力和分析问题能力,培养探究问题的品质和严谨求学的科学态度。

高中物理《物重与物体下落快慢》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

根据学生的生活经验提问:一张纸和一块硬币谁下落的快?学生猜测硬币,教师将摊平的纸和硬币同时同一高度扔下,发现硬币落地较快。教师将同一张纸揉成团和硬币再次实验,学生观察到石头和纸几乎同时落地。与学生以往的认知形成矛盾,进而提问:我们总是觉得比较重的物体下落快,那么到底是不是这样呢?引入—《自由落体运动》。

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环节二:新课讲授

1.自由落体运动的定义:

牛顿管实验,逐渐抽取管中空气,让纸片、硬币下落,引导学生观察。

(1)不抽去管中空气,将玻璃管倒置,观察下落情况。

(2)抽去管中部分空气,将玻璃管倒置,观察。

(3)抽空管中空气,将玻璃管倒置,观察下落情况。

请学生回答这些现象说明什么问题?

学生可能得出,纸片下落慢是由于空气阻力,若没有空气阻力,轻、重物体下落一样快。

所以,物体若只在重力作用下,下落速度是一样快的。教师总结定义:物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。所以导入时我们看到摊平的纸下落较慢,是由于他受到的空气阻力与重力相比不能忽略,而当将纸揉成团,空气阻力减小,二者几乎同时下落。

2.自由落体运动条件:

提问:我们现在已经知道了自由落体运动的定义,结合定义,回忆刚才纸片下落的过程,你认为物体做自由落体运动需要满足哪些条件呢?

让学生回忆刚才的实验过程,比较空气中纸片和真空中的纸片下落情况,自主总结自由落体运动的条件,①仅受重力作用,②从静止下落。

教师介绍:如果空气阻力与重力相比可以忽略,我们也可以把这样的物体从静止下落看作是自由落体运动。

环节三:巩固提高

说一说生活中为什么会有重的物体先落地的感觉?

环节四:小结作业

小结:师生共同总结本节课知识点。

作业:查阅伽利略斜塔实验

四、板书设计

【答辩题目解析】

1.重力加速度为什么随纬度升高而增大,随着高度的增大而减小。

【参考答案】

对于第一个问题,地球上的物体不仅要受到地球的吸引,还要随着地球自传做圆周运动,所以万有引力提供向心力和重力,在赤道上的物体,轨道半径最大,所需要的向心力也最大,重力最小,所以,重力加速度最小,在极点上的物体,万有引力等于重力,向心力为零,所以重力最大,重力加速度也最大。故重力加速度随维度升高而减小。

2.在教学中你是如何帮助学生克服“重的物体下落快”这个思维定势的?

【参考答案】

高中的学生虽然已经能够科学地解释生活中的大部分现象,但是对于重的物体下落快这个思想,在生活中非常常见,所以简单的讲授法很难让学生信服。所以在此时我会采用演示法,让学生直观地看到实验现象,以空气中的羽毛和金属片下落情况,与真空中二者的下落情况做对比,让学生意识到空气中的物体下落有快有慢确实是因为空气阻力的作用,而当阻力消失,轻、重物体的下落速度是一样快的。

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高中物理《静摩擦力》

二、考题解析

【教学过程】

一、导入新课

教师演示两个小实验:1.向压实的米杯中插进一支筷子,用筷子将米杯提起;2.在烧杯中放入一个气球,向气球吹气,用气球提起烧杯,提问:将米杯和烧杯提起的神奇力量是什么?引出今天的课题——静摩擦力。

二、新课教学

(一)静摩擦力

给学生播放一段生活中常见的事例——推箱子,1:小朋友推箱子却推不动,2:小朋友使劲的推,终于推动了。(经过了以下三个过程)

引导学生回答下面的问题:

1:箱子没动就没受摩擦力作用。

2:箱子没动也受到摩擦力作用。

3:无论箱子动或没动都会受到摩擦力作用。

师生共同总结出无论箱子动或没动都会受到摩擦力的作用,而在箱子没动的时候受到的摩擦力为静摩擦力。

在此时让学生归纳总结静摩擦力的概念以及静摩擦力的方向并板书:两个相互接触的物体,只有相对运动趋势,而没有相对运动,这时产生的摩擦力叫做静摩擦力。方向:静摩擦力的方向总是沿着接触面,并且跟物体相对运动趋势的方向相反。

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【答辩题目解析】

1.静摩擦力做不做功?

【参考答案】

静摩擦力可以做功也可以不做功,例如:①倾斜传送带加速,物体受到的静摩擦力向前,静摩擦力对物体做正功;②倾斜传送带减速,物体受到的静摩擦力向后,静摩擦力对物体做负功③再比如手水平推桌子,没有推动,桌子受到的静摩擦力不做功。

2.静摩擦力一定是阻力吗?

【参考答案】

静摩擦力不一定都是阻力,有时充当动力,比如一辆板车上的一个木块与板车相对静止,加速向前运动,板车对木块的静摩擦力对木块做正功,是动力。


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